Speed Reading Blog

Mindestens zwei Stunden pro Tag verbringt der/die durchschnittliche Büro-Arbeiter/in in Deutschland mit Lesen. Aber wieviel dieser Zeit ist dem Aufbau neuen Wissens gewidmet? Und wieviel davon ist bloß reaktives Lesen, das sich auf die unmittelbaren Tagesaufgaben bezieht? Vom amerikanischen Erfinder und Staatsmann Benjamin Franklin (1706-90) ist bekannt, dass er fünf Stunden pro Woche mit Lektüre von Büchern verbrachte, die ihn [...]

Selten ist mir die existentielle Bedeutung des Lesens deutlicher geworden als in diesen seltsamen Wochen der Corona-Pandemie, des Lockdowns und der grassierenden Unsicherheiten. Welchen Nutzen hat es, angesichts von Corona schneller lesen zu können? Gibt es einen solchen überhaupt? Schließlich ist das Wort „Entschleunigung“ gerade jetzt in aller Munde… Zwei Aspekte sind mir im Zusammenhang von „Corona“ und „Speed Reading“ [...]

Die aktuelle Ausgabe des Wissenschaftsmagazins „Scientific American“ berichtet über eine Studie der Universität von Kyoto in Japan, die den Nutzen von Strategien bei der Bewältigung von Aufgaben hervorhebt. 131 Studierende sollten einen Essay über ihre Schulerlebnisse schreiben und wurden dazu in zwei Gruppen aufgeteilt: Die eine Hälfte erhielt methodische Hinweise zur Strukturierung des Textes; die andere schrieb einfach drauflos. Alle [...]

Eine Studie von Forschern der Universitäten Basel und Boston zeigt, dass gedruckte Texte gegenüber digitalen als höherwertig eingeschätzt werden. Zumindest waren Testpersonen bereit, für eine gedruckte Papier-Ausgabe mehr zu bezahlen als für denselben Inhalt in digitaler Form. Vielleicht einfach deshalb, weil man weiß, dass digitale Produktionskosten geringer sind als physische? Aber obwohl e-books zahlreiche Komfort-Vorteile bietet (Gewicht, Zeilenbreite, Wörterbuch, …), [...]

Fast ein Fünftel aller 10-jährigen Kinder in Deutschland (18,9%) kann einen Text nicht so lesen, dass er angemessen verstanden wird. Das ist das Ergebnis der aktuellen, im Jahr 2017 vorgestellten „Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (Iglu)“, die alle fünf Jahre durchgeführt wird. Damit befindet sich Deutschland auf Platz 21 von insgesamt 47 teilnehmenden Staaten. Bei der ersten Studie im Jahr 2001 belegte Deutschland [...]

Eine deutsch-amerikanische Studie, die jüngst im Fachmagazin „Learning and Instruction“ erschienen ist, zeigt, dass Wissen besser in Erinnerung bleibt, wenn man sich vorab Fragen dazu stellt. Und die besten Resultate werden erzielt, wenn die eigenen Vermutungen enttäuscht werden und etwas ganz anderes ausgesagt wird, als man dachte. Der eintretende Überraschungseffekt hilft beim Lernen, denn eine Information wird dann buchstäblich als [...]